Construção do conhecimento e a Alfabetização Solidária
DOI:
https://doi.org/10.46311/2318-0579.4.eUJ387Resumo
A elaboração deste trabalho tem como objetivo refletir sobre o processo
de construção da habilidade da produção textual escrita, especificamente
na Educação de Jovens e Adultos - EJA - no município de Baia Formosa
e Várzea - Rio Grande do Norte - no módulo XVIII – durante o primeiro
semestre de 2005. O trabalho de parceria entre a Instituição de Ensino
Superior (IES) e os municípios de diversas regiões do Brasil é uma das
múltiplas possibilidades para que profissionais de áreas distintas possam
modificar o quadro educacional do país e as estatísticas apresentadas nas
últimas décadas quanto ao índice de analfabetos. Iniciamos em 2003 o
trabalho pedagógico com a Alfabetização Solidária (ALFASOL) por meio
da Faculdade Ingá – UNINGÁ (PR) e temos procurado desenvolver junto
aos alfabetizadores a visão sociointeracionista de ensino-aprendizagem.
Situamos a pesquisa na perspectiva teórica sociointeracional de
linguagem, a qual reconhece a existência de um sujeito que, em sua
interação com os outros sujeitos, realiza atividades constitutivas com e na
linguagem (GERALDI, 1997). Considerando as condições de ensinoaprendizagem
concluímos que os alfabetizandos apresentam marcas
lingüísticas e características textuais que vão além da simples tarefa de
escrever para a escola. Estabelecem por meio da manifestação verbal - a
aquisição da escrita e a produção textual - relações de comunicação,
desenvolvem seus conhecimentos e promove sua interação social.
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